EINHEIT 2: DAS POSITIONALITÄTSPRINZIP

Neben der Bildung einer Gruppenidentität ist die eigene, individuelle Identitätsbildung von Jugendlichen eine wichtige Funktion der Jugendsprache. In der Jugendzeit beginnen junge Menschen damit, sich selbst zu entdecken. Eine Möglichkeit, wodurch sie dies zum Ausdruck bringen können, ist die Art und Weise, wie sie ihre Sprache verwenden. Wie genau kann nun aber die Sprache dazu beitragen, eine Identität auszudrücken? Durch Sprache positioniert sich ein Individuum in Verbindung zu anderen Personen und etabliert Beziehungen zu ihnen. Dieses Vorgehen nennen wir Positionalitätsprinzip. Das hört sich jetzt vielleicht zuerst ein wenig kompliziert an, aber eigentlich besagt es nur, dass die eigene Identität immer in Verbindung zu der Position von anderen Leuten geformt wird und dieser Prozess auf drei Ebenen stattfindet. Schauen wir uns das nun etwas genauer an. In einem ersten Schritt besteht die Identität aus verschiedenen Makrogruppenkategorien (Makro = gross, allgemein), welche beim Sprechen ausgedrückt werden. Diese Makrogruppen sind zum Beispiel Alter, Geschlecht und Nationalität. In einer Konversation positionierst du dich folglich immer als Mann, Frau oder Andere, als wohnhaft in der Schweiz und als Jugendliche*r zwischen 15-20 Jahren. In einem zweiten Schritt beziehen wir uns auf die Mikrogruppenkategorien (Mikro = klein, individuell), welche lokaler und spezifischer sind. Diese Kategorien beziehen sich auf deine Rolle innerhalb der Gemeinschaft. Zum Beispiel kann es sein, dass du dich als Schüler*in am Gymnasium identifizierst, als Kind deiner Eltern oder als Mitglied eines bestimmen Vereins. Als dritte und letzte Ebene gibt es die flexibleren Identitäten und Rollen, welche nur für die Dauer einer Konversation angenommen werden. Zum Beispiel kannst du dich während einer Konversation als Zuhörer*in, als Sprücheklopfer*in oder als Berater*in positionieren.