HI-LING
LINGUISTICA AL LICEO
UNIT 2: VIOLATION OF MAXIMS
Lezione 2: Acquisizione del linguaggio da un anno e mezzo a 6 anni
In questa lezione riprendiamo quanto appreso nella lezione precedente e continuiamo con le tre fasi di acquisizione del linguaggio dopo i 18 mesi
Concetti chiave
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Fase delle due parole
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Stadio telegrafico
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Fase a più parole
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Sintassi (Frasi)
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Morfologia (struttura delle parole
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Ipercorrettismo
UNITÀ 1: Fase delle due parole
La fase delle due parole inizia solitamente dopo il raggiungimento del traguardo delle 50 parole. Questa fase si verifica generalmente tra i 18 e i 24 mesi e segna il passaggio da parole singole a strutture linguistiche più complesse. I bambini iniziano a combinare due parole per creare "mini-sentenze" con semplici correlazioni semantiche (relative al significato nel linguaggio).
I bambini seguono le regole dell'ordine delle parole della lingua di arrivo fin dall'inizio. In italiano l'ordine delle parole è il seguente: Soggetto - Verbo - Oggetto (SVO). Quindi, anche se i bambini nella fase delle due parole non parlano ancora con frasi complete, non sentirete il seguente enunciato da un bambino di 20 mesi: "biscotto voglio". Poiché l'ordine SVO è già inciso nel suo repertorio linguistico, grazie al Language Acquisition Device (LAD), il bambino direbbe "voglio biscotto" per esprimere il desiderio di avere un biscotto.
Nella fase delle due parole, le "mini-frasi" del bambino sono solitamente costituite da due parole di contenuto - parole che hanno un significato e sono principalmente nomi e verbi. Tuttavia, mancano ancora le caratteristiche morfologiche e sintattiche. Per questo motivo, gli indizi contestuali come lo sguardo, il puntamento, la mimica e la familiarità con il bambino sono importanti per capire il significato esatto dell'enunciato. Per questo motivo gli estranei di solito faticano a capire i bambini piccoli.
Lo stadio telegrafico si verifica tipicamente nei bambini tra i 2 e i 2 anni e mezzo. Durante questa fase, i bambini iniziano a formare frasi grammaticalmente più complete. Tuttavia, lo schema di tralasciare la maggior parte dei morfemi funzionali persiste, per cui le frasi pronunciate dai bambini assomigliano spesso al linguaggio dei telegrammi, da cui il nome di questa fase.
Tuttavia, i bambini iniziano a mettere insieme più di due parole in stile telegrafico. Un esempio è rappresentato da una frase come "mangiare pasta", in cui è evidente che manca ancora l'accordo di terza persona. Verso la fine di questa fase, infatti, i bambini iniziano a utilizzare alcuni morfemi grammaticali, come la -o regolare per il singolare maschile: 'Mangio la pasta.
Oltre ad acquisire le strutture funzionali di base, i bambini nella fase telegrafica hanno anche un rapido aumento del vocabolario.
Attività 1: Fasedi due parole
Fase di due parole
Cosa possono significare queste diverse "espressioni a due parole"? Come facciamo a sapere cosa sta dicendo il bambino?
Gli enunciati:
1. “Gioco gatto”
2. "Niente verdure"
3. “Mamma brum”
Fase telegrafica
Nel 1958, Jean Berko Gleason creò il Wug Test.
Quale parola si trova nello spazio vuoto dell'immagine a sinistra?
Immaginate un bambino nella fase telegrafica che risponde correttamente. Che cosa significa?
Fase di due parole: Gli indizi contestuali sono importanti per capire il significato letterale degli enunciati. Per capire il significato esatto potremmo dover guardare il bambino che indica, lo sguardo o osservare ciò che sta facendo. Possibili significati degli enunciati: 1. Il gatto sta giocando. 2. Non voglio le verdure. 3. Mia madre è in macchina. Fase telegrafica: Wughi/Wugi Il wug è un animale immaginario che non esiste. Quindi, il bambino non è riuscito a memorizzare la forma plurale. Questo indica che il bambino ha imparato la regola della lingua italiana secondo cui la maggior parte dei plurali maschili si forma aggiungendo una -i.
UNITÀ 2: Fase delle parole multiple
Oltre a un vocabolario sempre più ampio, le strutture grammaticali o funzionali e le frasi intere iniziano a emergere intorno ai 30+ mesi. Entrando nella fase delle parole multiple, cominciano ad evolversi sempre di più le strutture complesse e la sintassi essenziale della grammatica, che si sviluppano in competenze linguistiche complete intorno ai 6 anni.
A 3 anni, circa l'80% degli enunciati del bambino sono comprensibili agli estranei, il che dimostra che non sono più necessarie indicazioni contestuali per comprendere il significato delle frasi. Intorno alla stessa età, i bambini sono in grado di formulare frasi imperative come "Dammi il mio bicchiere!".
Durante la fase delle due parole, i bambini acquisiscono la capacità di usare correttamente l'inflessione del tempo e l'accordo. La prima si riferisce alla modifica dei verbi per indicare il tempo presente, passato o futuro; la seconda fa corrispondere la forma del verbo alla persona e al numero del soggetto. Tuttavia, durante questa fase di acquisizione del linguaggio, i bambini possono fare dei passi indietro. Vediamo l'esempio dello sviluppo del morfema -ito e -ato , usato per i participi passati . Spesso i bambini imparano e conoscono le forme irregolari del passato e le usano correttamente. Tuttavia, quando imparano a conoscere il tipico marcatore del participio passato, -ito e -ato, i bambini possono usarlo in modo scorretto e dire aprito (aperto) o scoprito (scoperto). Questa Ipercorrettismo è un fenomeno linguistico comune nello sviluppo del linguaggio infantile.
Verso i 4-5 anni, i bambini sono in grado di parlare con strutture più complesse e possono, ad esempio, usare frasi di coordinazione (relazione di equivalenza): "Lui è alto, ma io sono più alto".
A 6 anni, avendo sviluppato la maggior parte delle abilità linguistiche, un bambino può conoscere 14.000 significati di parole.Giunti alla fine delle due lezioni sull'acquisizione del linguaggio dalla nascita ai 6 anni, è importante notare che lo sviluppo dell'acquisizione del linguaggio, ovviamente, varia da bambino a bambino. Ciò che avete appreso nelle lezioni 1 e 2 sono le manifestazioni generali.
Attività 2: Drag-and-Drop
Ascoltate i tre audio seguenti:
Cercate di abbinare le diverse fasi (arancione) ai tre audio (blu) trascinando il rettangolo arancione in quello blu. Poi verificate la risposta.
Perché avete assegnato gli audio a una fase specifica?
Quali erano le caratteristiche?
Cosa avete notato?
Pensiero finale
Un bambino acquisisce il linguaggio ed è in grado di parlare all'incirca all'età di 6 anni. Tuttavia, anche gli adulti continuano a imparare nuove parole e ad arricchire il proprio vocabolario. Quindi, cosa ne pensate? L'acquisizione del linguaggio si ferma mai? C'è una fine al processo di acquisizione?
Fonti
Testo
Herschensoh, J. (2007). Language Development and Age. Cambridge University Press.
Lust, B. (2006). Child Language: Acquisition and Growth. Cambridge University Press.
The Stages of First Language Acquisition. Language acquisition part 4. (2010, August 24). mnstate. Retrieved September 28, 2023, from https://web.mnstate.edu/houtsli/tesl551/LangAcq/page4.htm.
The Stages of First Language Acquisition. Language acquisition parts 5 and 6. (2010, August 24). mnstate. Retrieved September 28, 2023, from https://web.mnstate.edu/houtsli/tesl551/LangAcq/page5.htm.
Immagine
Berko, J. (1958). The Child's Learning of English Morphology. Word. doi:10.1080/00437956.1958.11659661.